जेनरेटिव एआई उपकरण हमारी कल्पना की कमी को उजागर कर सकते हैं, और यहीं से वास्तविक सीखना शुरू होता है।
विशेष रूप से नवंबर में ओपनएआई के मुफ्त चैटजीपीटी कार्यक्रम की शुरुआत के बाद, शिक्षा जगत के सम्मानित गलियारों में प्रतिक्रिया अधिक सतर्क रही है, भले ही उत्पादक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) में एक बड़ा उपभोक्ता हित हो। अकादमिक ईमानदारी के साथ कई समस्याएं हैं. एआई-जनित सामग्री के पक्षपाती, गलत और कभी-कभी पूरी तरह से नकली जानकारी या "मतिभ्रम" होने की संभावना के बारे में चिंताएं हैं।
हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में शिक्षा पढ़ाने वाले पूर्व प्राथमिक और उच्च विद्यालय के शिक्षक हाउमन हारौनी का कहना है कि सावधानी अपेक्षित है।
वह उन शिक्षकों के प्रति सहानुभूति रखते हैं जो तेजी से बदलते, मशीन लर्निंग-संचालित वातावरण को समझने की कोशिश कर रहे हैं।
"प्रौद्योगिकी एक झटका पैदा कर रही है," वे कहते हैं। मोबाइल फ़ोन द्वारा पैदा किया गया शक्तिशाली झटका समय-समय पर इतने बड़े पैमाने पर लगता है कि हम भी इसे समझ नहीं पाते हैं।
हारूनी ने यह सोचने में बहुत समय बिताया कि उन्नत तकनीक शिक्षा को कैसे प्रभावित कर सकती है, जिसमें कक्षा में अपने प्रयोग भी शामिल थे। जब शिक्षा की बात आती है, तो उनका मानना है कि "उपकरण संदेश का हिस्सा है"। वह कॉलेज और हाई स्कूल के छात्रों को आभासी दुनिया में बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करना बहुत महत्वपूर्ण मानते हैं।
वह कहते हैं, ''हम वहीं होना चाहते हैं जहां आप उसके साथ नृत्य करते हैं, जहां आप रोबोट के साथ नृत्य करते हैं।''
यदि शिक्षक रोबोट के साथ चलने को लेकर चिंतित हैं, तो हारौनी के पास कुछ सुझाव हैं:
1) इसके अस्तित्व को नकारना बंद करें।
हारौनी कहते हैं कि शिक्षकों को "नई पीढ़ी को दुनिया की वास्तविकता का सामना करने में मदद करनी चाहिए" ताकि "नई पीढ़ी को दुनिया की वास्तविकता का सामना करने में मदद मिल सके और उस वास्तविकता को ईमानदारी के साथ नेविगेट करने के लिए उपकरण और तरीके विकसित किए जा सकें।" छात्र पहले से ही चैटजीपीटी जैसी तकनीकों के साथ स्वयं प्रयोग कर रहे हैं और जानते हैं कि वे मौजूद हैं, लेकिन उनका सही तरीके से उपयोग कैसे किया जाए, इस पर प्रशिक्षण चाहते हैं।
शिक्षक प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों को भी उत्पादक कृत्रिम बुद्धिमत्ता की उपेक्षा नहीं करनी चाहिए।
2) अपने छात्रों और एआई के साथ काम करें
जब भी संभव हो, उत्पादक एआई तकनीकों का उपयोग करते हुए अपने छात्रों को आमने-सामने शामिल करें। अन्यथा, छात्रों को घर पर प्रौद्योगिकी आज़माने, अपने अनुभव रिकॉर्ड करने और उन्हें कक्षा में प्रस्तुत करने के लिए कहें। आप पाठ के दौरान प्रश्नों के एआई-जनित उत्तर भी प्रस्तुत कर सकते हैं और छात्रों को उन पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं।
3) छात्रों को चैटजीपीटी टूल का उपयोग करके प्रश्न पूछने का तरीका बताएं।
हारौनी के अनुसार, "शिक्षक का कार्य यह समझना है कि प्रौद्योगिकी के बाहर कौन से अवसर खुले हैं।"
बच्चों को वह कार्य करना सिखाएं जो मशीनें नहीं कर सकतीं। छात्रों को सिखाया जाना चाहिए कि प्रश्न कैसे पूछें और अपने स्वयं के प्रश्नों, रूपरेखाओं और उत्तरों की जांच कैसे करें, क्योंकि रोबोट के विपरीत हम स्वयं से प्रश्न पूछ सकते हैं।
उनका सुझाव है कि छात्र उन विषयों और प्रश्नों से शुरुआत करें जिनमें उनकी रुचि है और फिर चैटजीपीटी से स्पष्टीकरण मांगें। कौशल उन्हें अब से और अधिक प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित करना है। हारौनी अपनी थीसिस को अपनी 10 वर्षीय सौतेली बेटी और नवजात बच्चे के बारे में एक व्यक्तिगत कहानी के साथ समझाती है। हारूनी ने अपनी सौतेली बेटी की इस चिंता को दूर करने में मदद करने के लिए चैटजीपीटी की ओर रुख किया कि वह उसे बच्चे के बारे में लगातार चेतावनी क्यों दे रही थी।
“इस बिंदु पर, एक शिक्षक या माता-पिता के रूप में, आप रचनात्मक हो सकते हैं और कह सकते हैं, 'आप वास्तव में क्या पूछना चाह रहे हैं? आप वास्तव में क्या जानना चाहते हैं?
थोड़े धैर्य के साथ, चैटजीपीटी ने "बच्चे की कमजोरी के बारे में बहुत सारे उत्तर दिए", जबकि हारूनी ने अपनी सौतेली बेटी को यह सीखने में मदद की कि वह वास्तव में क्या जानना चाहती थी: वह एक नवजात शिशु के साथ सुरक्षित रूप से क्या कर सकती है। "आप जानते हैं कि एक शिक्षक के रूप में आपका काम उस क्षण शुरू होता है जब [कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ] खोज उत्तर के साथ समाप्त होती है," वे कहते हैं।
4) उत्पादक एआई टूल के साथ रचनात्मकता को प्रेरित करें
हारौनी के अनुसार, चैटजीपीटी जैसी तकनीकों को वास्तव में शिक्षकों और प्रोफेसरों को उन परियोजनाओं का पुनर्मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए जो वे अपने छात्रों को देते हैं। उत्पादक एआई के बारे में आम चिंताओं में से एक यह है कि छात्र इसका उपयोग धोखा देने और अपने लिए सोचने के कठिन कार्य को छोड़ने के लिए करेंगे।
वह कहते हैं, "आपको यह सोचना बंद करना होगा कि जब बुनियादी उपकरण बदल जाएगा, तो आप बिल्कुल वैसे ही पढ़ा सकते हैं जैसे आप पढ़ाते थे।" हारौनी का मानना है कि यदि छात्र त्वरित उत्तर पाने के लिए चैटजीपीटी या अन्य एआई भाषा मॉडल का उपयोग कर सकते हैं तो पाठ में एक समस्या है।
जैसा कि उन्होंने कहा, "हमें ऐसे असाइनमेंट डिज़ाइन करने चाहिए जो [छात्रों] को उस बिंदु तक ले जाएं जहां उन्हें यह सवाल करना पड़े कि यहां किस ढांचे का उपयोग किया जाता है और मेरे लिए उस ढांचे को मौलिक रूप से बदलने का क्या मतलब होगा।"
हाल के एक लेख में, हारौनी ने बताया कि कैसे उन्होंने बिना किसी सरल उत्तर के एक कठिन केस स्टडी प्रस्तुत करने के बाद एचजीएसई छात्रों को अधिक गंभीर रूप से सोचने में मदद करने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग किया। चैटबॉट के विचार छात्रों की मूल प्रतिक्रियाओं से बेहतर नहीं थे। इसके विपरीत, उन्होंने वायर्ड के लिए एक संयुक्त पेपर में लिखा, "एक बार जब चैटजीपीटी ने छात्रों की कल्पनाशक्ति को विफल कर दिया, तो वे उन विकल्पों के बारे में सोचना शुरू करने में सक्षम हो गए जो उनके लिए या किसी भी स्वचालित भाषा स्क्रिबलर के लिए आसानी से सुलभ नहीं थे।"
स्रोत: gse.harvard.edu/ideas
📩 31/08/2023 16:11